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繁重的课后作业、上不完的辅导班……这是城里娃的常态。相较之下，农村娃的课后生活更简单：帮家长煮饭洗碗做家务，或三五成群一起玩耍。如何实现农村学校学生课业减负、素质提升?记者近日走访了云南省玉溪市澄江县右所镇吉花小学。 “对农村孩子来说，减负后几乎没什么课外负担” 坐落在抚仙湖北岸的吉花小学，是一所坝区半寄宿制农村小学，有355名在校生。 吉花小学校长孙文娇说：“对农村孩子来说，减负后几乎没有什么课外负担，要想确保孩子学业水平不下降，学校必须主动‘增负’。而开齐各门课程、开足课时，就是最好的减负。”她认为，减负要因地制宜、因材施教，该加的加、该减的减。 “加的是素质类课程，减的是盲目的作业和占课现象。”孙文娇介绍，在农村学校，以往普遍存在不能在规定的课时内完成教学任务的情况，不少老师为了完成教学任务，占用其他不参与期末统考科目的教学时间来补课，甚至牺牲了学生的课外活动时间。“这样做的效果其实并不理想。”孙文娇说，看似在语数外等考试科目上投入的时间多了，但学生们心里会有抱怨，“体育课音乐课怎么又被占用了?”学生产生抵触情绪，学习效果难免打折扣。 2016年9月，云南省下发《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》，要求将美育实践活动纳入教学计划，实施课程化管理。义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上，有条件的要增设舞蹈、戏剧、戏曲等课程。从去年开始，吉花小学根据玉溪市教育局的统一安排，严格按照要求开设课程，除了统考的科目外，德智体美方面的课程一科不少，老师不得以任何理由和方式擅自调整课程计划。 孙文娇说，现在吉花小学不会再发生占课现象了，只要课程表上安排的科目，到了期末都需要考核，教育主管部门也随时会到校抽查。 |
